El modelo basado en competencias ha cobrado relevancia en los últimos años por su enfoque centrado

en el desarrollo integral del estudiante, ya que no solo busca transmitir conocimientos, sino también fomentar habilidades, actitudes y valores que puedan aplicarse en situaciones reales del entorno profesional. De acuerdo con Dupouy (2024), especialista en ciencias económicas y psicología clínica, el aprendizaje por competencias promueve un aprendizaje activo, reflexivo y significativo, que permite a los estudiantes enfrentar retos complejos con autonomía y pensamiento crítico. 

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De acuerdo con la UJAT (2017), se espera que un egresado de la licenciatura en Mercadotecnia

desarrolle competencias genéricas tales como: el pensamiento lógico y creativo, dominio del idioma español e inglés, la aplicación responsable de las tecnologías de la información, la resolución de problemas y el interés por el aprendizaje continuo. También debe tener la capacidad para integrarse en equipos, mostrar conciencia ambiental, un pensamiento crítico y reflexivo y ejercer liderazgo colaborativo. Es así como, para la asignatura de Proyectos de Investigación de Mercados, el modelo impulsa distintas competencias necesarias para alinearse con el perfil requerido.  La asignatura tiene como objetivo "realizar una investigación de mercados asociando los elementos del ambiente de mercadotecnia para detectar problemas u oportunidades de una empresa local" (Camacho, M., 2025). En primer lugar, impulsa competencias genéricas como el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, el aprendizaje autónomo y el manejo de las TIC, además de competencias específicas como el diseño de investigaciones de mercado con enfoques cuantitativos o cualitativos y el análisis del entorno para generar oportunidades de negocio en concordancia con las demandas actuales del mercado. 

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Para abordar correctamente las competencias que se trataron con anterioridad, surge esta herramienta

de apoyo virtual. El presente Portafolio de Evidencias, tiene como propósito mostrar los aprendizajes obtenidos por medio del Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP), para auto observar de manera crítica el propio proceso de aprender a aprender por competencias. Es una herramienta de reflexión y evaluación que documenta de forma organizada el desarrollo de las habilidades adquiridas a lo largo de la asignatura, así como los retos enfrentados y superados durante el proceso.

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El contenido se encuentra organizado en secciones que reflejan la estructura del curso. Comienza con

una “Portada” que incluye datos académicos y personales del estudiante. En “Acerca de”, se presenta una introducción personal que permite al lector conocer más sobre el estudiante. En “Introducción” se expone el objetivo del trabajo y su relación con el enfoque aplicado. Para la sección de “Evidencias” se muestra una división por etapas en relación con las tres unidades de la materia, cada una incluyendo actividades como: reportes de lectura, de video, avances del proyecto, rúbricas, listas de cotejos y evidencias fotográficas de las actividades. Posteriormente en “Reflexión” se abarcan los aprendizajes obtenidos, en “Referencias” las fuentes consultadas y finalmente un “Foro” destinado a la interacción colaborativa con los compañeros y el docente.

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Durante este proceso desarrollé competencias como el pensamiento crítico, el aprendizaje

autónomo y el trabajo colaborativo. También aprendí a valorar aún más la organización y la comunicación en equipo. A pesar de estos avances, reconozco que debo seguir fortaleciendo mis habilidades, especialmente las de análisis, liderazgo, y de expresión oral y escrita. Considero que mejorar en estas áreas será clave para avanzar en mi desarrollo formativo profesional y es un paso más para acercarme a quien quiero ser en un futuro.